تاثیر تکنولوژی آموزشی بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه پیام نور مرکز صفاشهر

این تحقیق به صورت کمی و پیمایشی و با نمونه گیری طبقه ای از 400 نفر از دانشجویان دانشگاه پیام نور مرکز صفا شهر برای آزمون 5 فرضیه انجام گردید. بعد از بیان مساله، متغیرهای خود را تعریف اسمی و عملیاتی کردیم و سپس در فصل دوم ابتدا نظریه های تحقیق آورده شد و گفتیم که نظریه رکن اساسی یک تحقیق است. خلاف آن دسته از کسانی که نظریه را کم رنگ در یک پیمایش می دانند، به نظر ما نظریه یکی از ارکان یک پیمایش است. بعد از دو 15 عدد پیشینه تحقیق آورده شد و به نقد و ارزیابی آن ها مثبت و منفی به صورت انفرادی انجام گرفت، کاری که معمولاً در تحقیقات پیشین به صورت کلی برای پیشینه ها یک ارزیابی قرار داده می شد. بنابراین، ما با مطالعه عمیق تحقیقات داخلی و خارجی توانستیم از هر یک از آن ها به تنهایی نقاط مثبت و نقاط ضعف آن ها را مشخص کنیم. گفته شد که مهم ترین تفاوت در این است که تحقیقات داخلی، متاسفانه از بنیان نظری تهی است، روش به کار گرفته شده در آن اشکال دارد، و بیشتر بیان توصیفاتی است که تجربه محقق است. بلعکس تحقیقات خارجی همگی آن ها بر پایه و اساس روش تحقیق علمی صورت گرفته بودند و حتی در جاهایی که تحقیقات توصیفی بود، ارجاعات متعددی مشاهده می شد. بطوری که می توان به طرح این فرضیه اقدام کرد که بین پیشینه های داخلی و پیشینه های خارجی در این تحقیق تفاوت معناداری مشاهده شده است. در فصل سوم، روش شناسی تحقیق توضیح داده شد. در فصل بعد تجزیه و تحلیل اطلاعات که در دو سطح آمار توصیفی و آمار استنباطی صورت گرفته بود به طور مجزا آورده شدو هر یک از 5 فرضیه مورد آزمون مناسب با توجه به سطح سنجش متغیرهایی که در آن ها به کار رفته بودند، قرار گرفتند. که در نهایت همان گونه که گفته شد، 4 فرضیه به اثبات رسید و فرضیه بین استفاده از دستگاه پرژکتور و پیشرفت تحصیلی مورد تایید قرار نگرفت. تحلیل ما از عدم تایید این رابطه در این است که در دانشگاه بسیار کم از این دستگاه استفاده می شود.